JUEGOS MUSICALES TRADICIONALES

Juegos tradicionales son los juegos autóctonos tradicionales, que se realizan sin ayuda de juguetes tecnológicamente complejos, sino con el propio cuerpo o con recursos fácilmente disponibles en la naturaleza (arena, piedrecitas, ciertos huesos como las tabas, hojas, flores, ramas, etc.) o entre objetos caseros (cuerdas, papeles, tablas, telas, hilos, botones, dedales, instrumentos reciclados procedentes de la cocina o de algún taller, especialmente de la costura). También tienen la consideración de tradicionales los juegos que se realizan con los juguetes más antiguos o simples (muñecos, cometas, peonzas, pelotas, canicas, dados, etc.), especialmente cuando se autoconstruyen por el niño (caballitos con el palo de una escoba, aviones o barcos de papel, disfraces rudimentarios, herramientas o armas simuladas); e incluso los juegos de mesa (de sociedad o de tablero) anteriores a la revolución informática (tres en raya, parchís, juego de la oca, barquitos etc.) y algunos juegos de cartas.

Su objetivo puede ser variable y pueden ser tanto individuales como colectivos; aunque lo más habitual es que se trate de juegos basados en la interacción entre dos o más jugadores, muy a menudo reproduciendo roles con mayor o menor grado de fantasía. Generalmente tienen reglas sencillas. Las relaciones sociales establecidas por los niños en los juegos, especialmente cuando se realizan en la calle y sin control directo de los adultos (juegos de calle), reproducen una verdadera cultura propia que se denomina cultura infantil callejera.

Como cualquier tipo de juego, los juegos infantiles tradicionales que se siguen jugando en la actualidad tienen un origen que, según cada caso, puede ser muy antiguo.

Suelen estar estrechamente vinculados con el folclore mediante poesías infantiles, retahílas, canciones, bailes y otros contenidos de cultura popular, por lo que también son denominados juegos populares. También se utiliza el término folclore infantil o el de etnología lúdica.

Aquí dejamos la partitura de uno de los juegos tradicionales más conocidos entre los niños y niñas ''PASE MISÍ'' más abajo podéis encontrar un pequeño vídeo sobre la ejecución de este juego.

¡ESPERAMOS QUE OS GUSTE!

EL DESARROLLO DE LA MÚSICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

La música es un aspecto muy importante que debe estar integrado en la educación de todos/as los niños/as, ya que con ella se van interiorizando y ampliando los conocimientos intelectuales, corporales y emocionales. Además de eso, la música también nos sirve para comunicarnos y expresarnos.
A través de la música podemos reconocer los diferentes sonidos y asociarlos a la persona o al entorno en el que te rodeas, es decir, puedes saber quien se acerca a ti con tal solo escuchar como anda, al mover las llaves antes de entrar en una casa o por la forma de silbar, etc. A partir de ella podemos aprender también los sonidos de los animales y saber con tan solo oírlo que animal es el que estamos escuchando. Gracias a la música y a todo lo que nos permite percibir a través de ella, podemos hacer que los niños/as puedan formar una imagen ajustada de sí mismo y que adquiera cierto grado de autonomía personal.
Por tanto, la música en esta etapa ayuda al desarrollo integral de capacidades porque su principal objetivo es el desarrollo de este o de la personalidad del alumnado.
En Educación Infantil, tiene mucha importancia el desarrollo de la Psicomotricidad, la cual es más motivadora a través de la música. Cuando llegan a la escuela, como estoy trabajando con mis niños/as de 3 años comenzamos a trabajar el ritmo, ya que es una respuesta que ayuda al control y coordinación corporal. Unido a el ritmo, también comenzamos a trabajar el espacio a partir de la música y  de esta forma el niño/a comienza a partiendo de unos movimientos libres al escuchar una melodía y así es como comienzan a trabajar la improvisación y la audición. Esta actividad es muy buena, ya que a partir de ella podemos trabajar con los niños/as que son más tímidos y les cuesta un poco más reaccionar y expresarse a partir de la música.

Pero en definitiva, lo que quiero decir con todo esto es que la música es una herramienta en infantil que va a estar presente siempre, debido a que siempre estamos trabajando con sonidos, melodías y hasta el silencio, cuando queremos que escuchen lo que vamos decir.

EL VALOR EDUCATIVO DE LA MÚSICA

"La música es una parte indispensable de la cultura humana. Aquellos que no poseen conocimientos musicales tienen un desarrollo intelectual imperfecto, pues sin la música no existe un hombre que pueda considerarse completo" 

Hemos encontrado esta interesante diapositiva que muestra la importancia y el valor educativo que tiene la música descrita por autores, filósofos y músicos tan importantes como Mozart entre otros.

Pinchando en el siguiente enlace podemos ver las diapositivas que muestran la importancia del valor educativo de la música:

ENLACE

DESARROLLO MUSICAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

EL DESARROLLO MUSICAL

Como sabemos, el desarrollo de los niños y niñas es una tarea común para los profesionales de la educación y para las familias. Uno de los aspectos que más se trabajan desde las primeras edades es el desarrollo de la expresión. Dentro de este ámbito tenemos que ser conscientes de que la expresión cualquier sujeto la puede llevar a cabo de diversas maneras, es decir, no solo se trata de emplear el lenguaje oral o ser capaz de escribir, sino que la expresión también se puede llevar a cabo gracias a la música. Por esto, es imprescindible conocer como va evolucionando los diferentes aspectos que influyen en la música desde las primeras edades para así, poder ofrecer las experiencias, momentos, herramientas, etc necesarias para que el desarrollo de la capacidad de expresarse musicalmente llegue a alcanzar el nivel deseado en cada niño y niña.
En este pequeño cuadro, recogemos aquellos aspectos fundamentales para el desarrollo musical que hay que tener presentes y conocer perfectamente desde la labor que un maestro o maestra a de realizar.

Actividades musicales en infantil de 3 a 6 años.

Actividades musicales de 3 a 6 años

En la etapa de 3 a 6 años, las actividades musicales a realizar por los niños aumentan progresivamente el grado de dificultad, adaptándose en todo momento al desarrollo de cada alumno.
El musicograma es un ejercicio de audición musical activa que sirven para visualizar la escucha y desarrollar el conocimiento de una obra musical. Consiste en asignar a cada icono (estrella, corazón, triángulo…) a un sonido de percusión corporal.

Para la edad de 3 a 6 años, otro ejercicio importante que potencia la audición musical es el juego de cadena de ritmos, en el cual, se hacen 3 filas (grupos  1 , 2 y 3) y el último de cada fila tiene que transmitir un diseño rítmico en la espalda del compañero de delante, el profesor indica el sentido rítmico con las palmas de las manos y ellos lo transmiten al compañero de delante hasta llegar a la cabeza de la fila teniendo el último que mostrar el esquema rítmico que le ha llegado desde detrás.
Con el estudio de la música en los niños podemos concluir que cuanto antes se empiece la educación musical del niño, incluso desde el vientre materno, antes comenzará su desarrollo a nivel físico, intelectual, emocional y espiritual.
 La música ha sido y es un medio de expresión y comunicación no verbal, que debido a sus efectos emocionales y de motivación, se ha utilizado como instrumento para manipular y controlar el comportamiento del grupo y del individuo.

Experiencias del juego musical en infantil de 0-3 años

Experiencias del juego musical en infantil de 0-3 años.

La relación con la música debe comenzar nueve meses antes del nacimiento. Cuantos más estímulos reciba el niño mediante la música, el movimiento y el arte, más desarrollará su inteligencia. Evidentemente estos estímulos deben ir seguidos de silencio y reflexión para obtener los beneficios deseados. Por ello, al preparar una actividad debemos de ser muy conscientes de los objetivos que queremos plantear y las capacidades que queremos desarrollar.
Las sesiones que vamos a realizar con los bebés deben estar muy bien organizadas, con una estructura siempre fija y muy repetitiva, pues lo que conocemos nos da seguridad. Adaptándose siempre a la edad de cada niño, ya que en estas edades cambian rapidísimo de un mes a otro.
 Es recomendable realizar actividades con ellos de media hora a una hora al día, en momentos propicios para ello, es decir, que no tengan hambre, sueño o cualquier tipo de malestar. Debemos tener en cuenta que la capacidad de atención de los bebés es muy breve y necesitan cambiar de ejercicio constantemente para mantener la concentración. Las actividades nuevas e inesperadas captarán su atención con mayor facilidad que una misma actividad divertida durante un largo periodo de tiempo.

En estas edades podemos distinguir dos tipos de canciones, para cantar o para escuchar, debido a que muchos de estos niños todavía no hablan. Igual ocurre con las actividades de movimiento, pues tendremos niños que anden y otros que no. Generalmente es mejor que cantemos nosotros las canciones en un tono más bien agudo y con un ritmo apropiado a la edad del niño, a la actividad desempeñada y a los objetivos que se quieran trabajar. Las grabaciones de las canciones tienen inconvenientes tales como la imposibilidad de cambiar el tono, la intensidad, etc.
Muchas de las actividades que podemos trabajar son por ejemplo los cuentos musicales, tomamos un cuento sencillo y no muy largo, lo sonorizamos, asociando un sonido a cada personaje o un instrumento, esto nos sirve para ir introduciendo los instrumentos, con los cuales podrán experimentar cuando termine el cuento. O las canciones de esquema corporal, higiene y las de saludos y despedidas. De esta manera trabajaremos las diferentes áreas del currículo.